袁卫明

摘 要： 研究性学习是学生通过实践自主获得知识的一种形式，作为理科综合中的化学，进行研究性学习，一方面可以获得化学知识，另一方面可以掌握化学实验技能，从而形成化学学科素养，所以指导学生进行研究性学习是高中化学教师义不容辞的责任。然而，一个化学内容的研究性课题不可能是短暂的一瞬，需要花费数周甚至数月的时间。怎样进行化学方面的研究性学习的指导呢？仅仅是用“实施方案”进行纸上谈兵是不够的。为了引导学生的这一活动，教师必须有指导学生看到的案例才行，研究性学习的长时间实践过程可以用视频记载，然

化学有着鲜明的科学性，不仅要求学生具备其知识的逻辑思维的缜密性，而且应该在学习过程中进行实验操作与实践活动。成立化学小组开展研究性学习活动是真正培养学生学科素养的途径。而在研究性学习课题开题前的教师指导是至关重要的，有点石成金的作用。进入高中之前，学生没有经历过化学的研究性学习过程的熏陶，没有在认识上形成“研究”的模式，自然束手无策。所以，教师前期指导的案例不可缺少，而微课在指导中发挥了最大效能。

1.用微课给研究性学习以理论支撑

进行化学研究性学习的目的在于巩固化学知识，培养实践能力，发展多层面思维。在研究性学习实践过程中一定要有化学的理论基础，探究是建立在知识体系层面的东西，没有化学的理论基础的化学探究是无源之水、无本之木，作为学生只能无从下手、无能为力。……