(作者单位：青岛北山小学，山东青岛　266100；山东师范大学，山东济南　250014)



“尊重差异、全面发展”的特色课程体系构建与探索
———以青岛北山小学为例

■方 露 刘雪可

青岛北山小学是一所具有60年历史的老校。学校历史文化悠久、社会声誉良好、教学成绩优异。学校将“全面发展”作为课程体系建设的指导思想，将“尊重差异”作为课程实施的行动原则，围绕学校办学理念和育人目标，采取课程开发、课程重组、课程整合的方式，试图构建“尊重差异、全面发展”的学校特色课程体系，以此促进学生的全面发展、个性发展。

一、学校办学理念与育人目标

办学理念是学校的教育理想和教育信念，即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学。换言之，办学理念就是学校基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，从某种意义上说就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，更是引导与规范学校管理者、教职员工和学生自我教育行为的精神力量。它是一所学校的灵魂。学校的办学理念是基于学校的文化传统，以凸显办学优势或解决面临的问题为方向的。一项遍及山东17个市的课堂教学改革调研证实，很多学校在改革过程中清晰地阐明了本校的办学理念。“各学校改革的思想基础和价值观念虽不尽相同，但都顺应了教育改革的基本潮流和主导趋势，在特定程度上消解了传统教学方式的弊端，对于改变学校的教学氛围、提升教学效益也有所助益。……