(作者单位：德州市教科所，山东德州　251200)



◎区域教育改革论坛◎

区域整体推进“德能同修”师德建设的实践探索
——以德州市为例

■尹品华

“德能同修”，顾名思义，就是“德行和才能”必须同时修炼。“德能”修炼成功了，师德建设自然成功。师德建设是一项关乎教育教学工作全局的系统工程，师德建设的旨归是为了促进教师的发展。引导教师“德能同修”是师德建设的内在诉求，是提升中小学教师专业技能的关键。所以，在师德建设中，必须采取有效措施，引导、激励教师进行高水平的教育科研，以达到“德能同修”的目标。

一、区域整体推进“德能同修”，是搞好师德建设的必然要求

在德州，“德能同修”有特定的内涵，也有历史背景。自2009年开始，德州从师德中寻找教育的力量。一路走来，发展到今天，“德能同修”不仅为搞好师德建设铺平了道路，而且为进一步搞好师德建设提出了更高的要求。

(一)德州“德能同修”的背景。2009年初，新任领导班子从调研中发现，德州市的教师队伍年龄偏大、素质偏低。在农村学校，小学教师中民师转正和招工进入的占七成以上；从全市来看，义务教育阶段教师专业对口率仅占五成。受客观现实制约，教师队伍的整体施教水平并不算高。在这种情况下，德州教育要想继续快速发展，必须搭建好各种平台，让教师具有自主发展的原动力。

(二)“德能同修”是大势所趋。强国先强教，强教先强师，强师必须“德能同修”。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》以及我省的《实施意见》提出，要建设高素质的教师队伍，必须加强教师职业理想和职业道德教育，必须增强广大教师的责任感和使命感，必须提高教师的教书育人技能。……