闫亭亭

（河南科技学院,河南新乡453003）

河南省本科院校公共体育课开设模式及内容分析*

闫亭亭

（河南科技学院,河南新乡453003）

采用问卷调查及文献法，对河南省各地市17所本科院校公共体育课程的开设模式及内容进行了分析对比。结果表明：河南省高校公共体育选项课主要选课形式仍然以人工选课为主，以2普修+2选项（选项可调）为主要开设模式，开设内容仍然以篮球、排球、足球、健美操等项目为主，瑜伽、体育舞蹈等项目近些年来已经进入到高校体育课的内容之中。

公共体育课；开设模式；选课形式；开设内容

全国高等院校高等院校的体育教学承担着大学生发展全面素质的重要任务，自2002年教育部颁《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以来，各个高校开始尝试教学模式改革，以适应不断变化的高校体育教学目标。目前，公共体育课程的开展基本都采用选项课形式，以满足学生的体育兴趣发展。因此，围绕我国高等院校公共体育课程开设模式的现状，展开相关研究，具有较大的理论与实践意义。本文立足于河南省高等院校公共体育课程设置现状的调查结果，比较分析了各类型模式课程设置的共性与区别，指出了今后我国高等院校体育课程设置的发展方向。

1 研究方法

1.1 文献资料法

查阅了有关课程领域的论著，以及近十几年来我国有关高校公共体育课程改革的文献资料。以“体育选项课”“学校体育”为关键词，搜索并查阅了40多篇学术论文。

1.2 问卷调查法

向河南大学、郑州大学、河南科技大学、河南师范大学等17所高等院校（按地区发放，河南省除济源市外的每个市各抽取一所）体育教师发放问卷170份，回收169份，回收率99.4%。其中有效问卷169份，有效回收率100%。

1.3 数理统计法

运用SPSS11.0和EXCEL2003等应用软件对数据资料进行统计分析与处理。

2 结果与分析

2.1 公共体育教学内容选择的依据

我国著名的学校体育专家赖天德对学校体育教学内容选择问题进行过如下表述：“体育教学的内容,应当根据体育教学目标、体育教学的基本规律和我国的国情来确定。”这三个条件是确定教学内容体系的前提。课程目标是课程改革的出发点和归宿，我们选择的教学内容是为最终实现课程目标而服务的，最终是要实现新课标提出的“身体健康、心理健康、适应社会”。体育教学基本规律决定了在选择公共体育教学内容时，一定要结合学生的生理、心理发展的水平，将学生作为学习的主体，从兴趣出发，才能让他们体验到体育课的乐趣。我国的国情和地方高校发展的总体水平决定了我们选择的教学内容要具备科学性、时效性、时代性和文化性。由于河南省各高校发展水平的不同，公共体育课的开展存在较大的差异，本文研究重点为河南省公共体育课的开设模式和开设内容。

2.2 河南省高等院校公共体育课程的开设模式分析

表1 河南省17所高等院校公共体育课程的开设情况

通过对问卷调查结果的整理统计分析，河南省高等院校的体育课程开设分为1普修+3选项型（选项定向）、1普修+3选项型（选项可调）、4选项型（可调可不调）、2普修+2选项型（选项可调）四类。从表1中得知，河南省有9所院校选择了2普修+2选项型（选项可调）等开课模式，归其原因，这种选课方式不但注重学生入学后体育基础能力的提高，还能够从学生的兴趣出发，让学生选择自己喜欢的项目，从而达到提高身体素质的目的，教学效果较好。相比之下，选择用其他模式开设的高校较少，这是因为其他模式的选课虽然设置起来较容易，但授课难度较大，对教师的要求也较高。选课次数的限制，会极大程度影响到学生对全面知识的掌握。而过于频繁的选课，虽然满足了学生对不同项目的兴趣需求，但是每学期授课的课时有限，学生系统掌握知识和技能的能力得不到提高。因此，河南省高校2普修+2选项内容设置较为合理，符合目前省内高校公共体育课的开设需求。

2.3 河南省高校开设的体育课项目分析

从调查结果得知，河南省高校公共体育课程主要以普修和选项结合为主要的设置类型，两种类型在前期都是以普修课教学为主，后期主要以选项课为主，基于这一共同点，本文在对河南省高校公共体育课程开设项目进行论述时，将他们放在一起进行分析。各个高校在选择公共体育课教学内容时，主要是以实践性和知识性相结合、健身性和文化性相结合、民族性与开放性相结合、继承性与发展性相结合、统一性与灵活性相结合等几个原则为参考依据，选择适合本校师资条件、教学条件和人文环境的项目来进行教授。

图1 河南省17所高校的体育选项课开设项目

图1是河南省17所高等院校教师对本校开设课程的现状结果，篮球、排球、足球、乒乓球、网球、武术、健美操等课程依然是河南省高校课程设置的主要内容，这些项目在学生选课时，成为大部分学生选课的主要选择目标，而其中部分高校为了满足学生的兴趣差异性，开设了羽毛球、形体、瑜伽、体育舞蹈、轮滑等新兴的体育运动项目，发展学生全面的身体素质。

3 河南省高校公共体育课程选课系统现状

《纲要》指出：体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。因此，体育课程教学需要进行科学的统筹管理和规划，如何实现教学资源的优化配置，是当前高校公共体育课程改革面临的重大问题。体育公共选项课以往的人工选项、选课的传统模式已经不能适应当前改革的潮流，工作量大、中间环节复杂、学生与课程不透明、学生个体差异大、不利于课程的深入拓展等缺陷被日益放大，体育课填充式的选课模式以及课程资源（场地器材设施）匮乏的矛盾日益严重。

表2 河南省17所高校体育选课系统的应用情况分析

从表2看出，河南省17所高校只有29.4%的高校应用了网上选课系统进行选课，而其他高校仍然采用落后的人工选课方式，或者说是现场选课的方式，这样难免会忽略学生的主体性，造成学生选不到自己想选的项目等情况出现。

4 结论与建议

4.1 河南省高校公共体育课主要以“2普修+2选项型”和“1普修+3选项（选项可调）”为主要开设模式，选择“1普修+3选项（选项定向）”和“4选项”两种模式的高校较少。

4.2 河南省高校开设的体育课程内容中，篮球、足球、排球、健美操、武术等项目依然是大部分高校主要的开设内容，仅有部分高校根据本校的师资力量、教学条件、学生兴趣等，开设了迎合时代发展的新兴项目，如瑜伽、形体、体育舞蹈等项目。

4.3 河南省高校公共体育课选课仍然是以落后的人工选课为主要形式，严重忽略了学生选课的自主性。

［1］ 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［M］.北京：国家教育部与国家体育总局，2002.

［2］ 毛振明，赖天德.解读中国体育课程与教学改革［M］.北京：北京体育大学出版社，2006.

［3］ 陈小蓉，顾渊彦.大学体育课程改革［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［4］ 陈建东.高校体育课程改革措施与建议［J］.上海体育学院学报，2001，25(5).

［5］ 吴燕丹，张宁.浅析我国大学公共体育课程改革存在问题及发展思路［J］.首都体育学院学报，2004，16(3).

［6］ 王林，王岩.高校体育课程内容体系的弊端与改革思路［J］.体育与科学，2003，24(5).

［7］ 董胜利，林克明等.普通高校体育教学模式改革和发展的研究与实践［J］.中国体育科技2001，37(11).

The Setting Model and Contents of Public PE Course in Colleges and Universities in Henan

YAN Tingting
(Henan Institute of Technology,Xinxiang 453003,Henan,China)

＊课题信息：课题编号2015-QN-313。

闫亭亭（1986-），河南淮阳人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学。