高莉娟

我们应将“让学引思”融入课堂，融入教育的每一个细节，让儿童在充分享受尊重与理解、自主与自由的过程中，自然生长……

“自由和探索是儿童的天性和本义，教育就应顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进他们进一步去探索和发现。”成尚荣先生这句话道出了儿童的特点和教育的本质。顺应儿童的需求、兴趣和自主情感，让儿童自主地学、快乐地学、创造地学，才能达成“学会学习”这一教学的核心目标。正如德国哲学家海德格尔提出的“让学”的教学理念，应该把课堂学习的时间、表达的机会、活动的主体更多地让位给儿童。教师应该为学生创设丰富的学习活动，帮助学生获得深刻的学习体验，想方设法引发各种交往与思考，在“让学”的同时做到“引思”。

“让学”，唤醒学生主动发展的意识。教师应把学生看成一个个闪烁着个性光辉和丰富内涵的生命个体，尊重学生的独立个性，理解学生间的个体差异，使每一个学生获得自信与尊严。唯有这样，才能唤醒学生自我成长、主动发展的意识。

真正的学习，不是灌输知识，而是发展能力。在教学中，教师应从学生的认知基础和教学实际出发，创设充满趣味性和探究性的情境，给学生充分表达的机会，俯下身来，以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，关注学生的质疑与生成，真正把课堂中的话语权“让”给学生。教师要想方设法为学生提供经历数学活动和独立解决问题的机会，让学生在活动中学会自主探究、合作分享，学会生疑解惑、反思建构，真正成为学习的主体。