邰霞

【设计理念】

译林新版《英语》五下 Unit 5 Helping our parents一课的话题是Family life和Housework。第一课时的story time从Mike的视角出发，以Saturday上午和下午的时间为顺序，分场景描述了六个人物和小狗Ben所做的事情，主要语法项目是正在进行时的特殊疑问句和肯定句。

阅读教学中，培养学生的核心素养，教师需要让学生理解文本中的生活场景，搜集、理解基础信息，学习词、句、篇的语言范式；教师需要保持对文本中所包含的思维技能训练的敏锐度，从作者的立场来理解语言背后的真实意义，从而培养学生的阅读能力；还需要教师考虑学生的兴趣、态度和行为方式，并让它们和文本的内容建立联系。正如付春敏教授所说的核心素养形成的路径，“一是认知，知晓应该做什么；二是能力，明确能够做什么；三是意识，分辨什么是合理的、正确的；四是习惯”。

基于以上思考，笔者确定了本节课的教学目标。

接下来需要确定用什么样的方法和策略来实现教学目标。要解决这个问题，我们必须从学生生命成长的高度出发，去思考如何让学习真正发生。

生命的成长是自然的，所以，课堂的氛围应是放松的，教学环节的衔接应是妥帖无痕的。我想到，教学中可以用音乐，因为音乐既能活跃氛围又能辅助文本教学。

生命的成长是悄然的，所以课堂的话语权是学生的，探究的权利是学生的，思考的权利是学生的。因此，课堂上，我要引导学生分析、猜测，让新知和旧知相互作用，我要鼓励学生提出自己不懂的问题，探索解决的方法，我希望课堂上的我是学生的支持者、引导者、欣赏者和同行者。……