杨光华

（湖南交通职业技术学院，湖南 长沙　410132）

高职学生课堂消极行为研究

杨光华

（湖南交通职业技术学院，湖南 长沙410132）

高职学生课堂消极行为非常普遍，对其进行分析，可以提高课堂教学质量，促进高职教育发展。通过实证调查，对高职学生课堂非听课行为、课堂参与行为等消极行为表象进行分析，指出其性别、学校、成绩等方面在高职学生课堂行为上的差异性；从学生、教师、学校、社会等方面分析课堂消极行为原因，提出严格管理、树立学生目标、建立良好师生关系等相关对策。要解决高职生的课堂消极行为，只能依靠学生、教师和学校的共同努力。但这是一个长久而艰巨的任务。

消极行为；高职学生；课堂

一、引　言

高职教育在规模上快速扩大的同时，教育质量也日益受到重视，高职教育管理者和教师从课程、专业建设等方面都提出许多改革措施，对提高教学质量做了很多尝试。而课堂教学作为基本的教学形式，在学校教育中处于核心地位，关注微课堂情境中教师教的活动和学生学的活动，是高职教学质量最不能忽视的问题。作为一线教师，笔者发现高职学生课堂消极行为非常普遍，而且远比本科、中小学严重。研究高职学生课堂消极行为表现及成因，提出一些改善建议，可以提高课堂教学质量，促进高职教育更好发展。

课堂是学生与教师交流的场所，自学校产生以来，学生在课堂上就一直存在各种不良行为，国内外专家学者也进行了相关研究，如查尔斯（c.M. Charl es）（1989）、杜萍（2008）等对课堂消极行为类型、表现及特征进行了研究［1，2］；……