贾芬红

摘要：传统的教学提问，教师“以我为主”，缺少师生“互动式”的问答行为，没有学生展示个性的空间。而素质教育强调提问的目的是开启学生的智慧，增加实际的体验，日本著名教育家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”，所以，好的提问是教学成功的基础。我从多年教学中总结出了运用提问注意的“六度”，从而完善了提问的艺术，实现了艺术的提问。

关键词：角度；难度；坡度 ；精度；广度；速度

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0113-01

在新课程改革的舞台上，教师将扮演一个新的角色，为了适应角色的需要，教师需重新建构自己的能力结构，培养学生主体意识，做到“目中有学生”、“心中有学生”，促使学生建立主体意识，这就需要教师在教学中大胆质疑，“放手”、“放权”，让学生真正成为学习的主体，让每个学生都成为学习的主人，体验成功的喜悦，这就需要讲究提问的艺术。

著名教育家第思多惠认为：“一位坏的教师奉送真理，一位好的教师则教人发现真理，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，这就是说教师不仅要传授知识，而且要在讲授知识过程中，重视设疑讨论，而课堂提问就是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，提问的目的应就是开启学生智慧，增加实际体验，理解和把握知识、方法、提高解决问题的能力，因此，要讲究提问的艺术，实现艺术的提问，在操作中就要注意把握好几个度。

一、选择好提问的角度

传统提问……