潘秋吟

（贵州省人民医院，贵州 贵阳 550002）

风险防范式护理在儿科护理管理中的应用分析

潘秋吟

（贵州省人民医院，贵州 贵阳 550002）

目的 研究风险防范式护理在儿科护理管理中的应用效果。方法 选取2014年6月～2016年1月我院儿科收治的患儿64例作为研究对象，采用动态随机化分组，将其分为研究组和对照组，各32例。对照组患儿给予常规护理管理模式，研究组患儿在常规护理管理的基础上采用风险防范式护理模式，对比两组患儿护理质量评分状况。结果 研究组患儿健康教育评分（96.25±4.10）分、心理护理质量评分（92.71±6.33）分、生活护理质量评分（94.33±5.07）分均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 对患儿采用风险防范式护理的效果显著，能有效改善患儿护理质量，值得临床广泛应用。

风险防范式护理；儿科；护理管理；效果

在儿科中，由于患儿的年龄偏小，配合度明显较低，护理风险事件也越来越多，为了防止病情恶化［1］，减少护理风险事件的发生，本次主要是研究分析风险防范式对患儿进行护理的效果，选取我院儿科收治的患儿64例作为研究对象，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年6月～2016年1月我院儿科收治的患儿64例作为研究对象，采用动态随机化分组，将其分为研究组和对照组，各32例。医护人员同患儿及其家属详细介绍了护理原理及方法，患儿及家属对本次实验研究均知情同意，且自愿纳入本次研究。研究组男19例，女13例；年龄2～11岁，平均年龄（6.58±2.43）岁；病程4～25天，平均病程（14.33±3.08）天。对照组男20例，女12例；年龄3～12岁，平均年龄（7.36±2.81）岁；病程5～26天，平均病程（15.40±3.27）天。两组患儿基线资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组患儿给予常规护理管理，主要包括：一般基础管理、健康宣教等。研究组患儿在常规护理管理的基础上采用风险防范式护理，主要护理内容有：环境护理、健康宣教、增强服务质量、风险识别护理、落实风险护理措施、定期巡视等。

1.3 观察指标

观察两组患儿健康教育、心理护理质量、生活护理质量等评分状况，总分均为100分，得分越高越好。

1.4 统计学方法

采用统计学软件SPSS 17.0对数据进行分析，计量资料以“±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

研究组患儿健康教育评分为（96.25±4.10）分、心理护理质量评分为（92.71±6.33）分、生活护理质量评分为（94.33±5.07）分，明显优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患儿护理质量评分状况比较（±s，分）

表1 两组患儿护理质量评分状况比较（±s，分）

注：与对照组比较，*P＜0.05

分组　n　　健康教育　　心理护理质量　　生活护理质量研究组　32　96.25±4.10*　92.71±6.33*　94.33±5.07*对照组　32　80.23±8.40　81.46±6.79　83.39±8.52

3 讨 论

在儿科患儿护理中采用常规的护理管理模式效果并不明显，对患儿健康教育、心理护理质量、生活护理质量等评分提高不明显［2］，所以，本文在常规护理管理的基础上采用风险防范式护理模式，能有效的保证护理效果，详细内容如下。

（1）环境护理：护理人员应给予患儿安全、舒适的病房环境，并结合患儿的特点，根据患儿的年龄布置病房，减轻患儿的紧张感，并帮助患儿消除抵触心理，争取得到患儿的配合，帮助患儿早日康复。

（2）健康宣教：护理人员应根据患儿的年龄、心智等情况对患儿进行健康宣教，宣教过程中应面带微笑，并有充足的爱心及耐心，宣教方式可采用播放动画片的方式。

（3）增强服务质量：护理人员应及时解答患儿家属的疑问，由于患儿年龄的差距，在同种疾病的情况下，治疗的方案不同［3］，所以，护理人员在充分考虑患儿自身特点的同时要与患儿家属进行沟通，对患儿给予正确的饮食方案，并使患儿家属了解患儿所患疾病的具体诱因及治疗方案。

（4）风险识别护理：护理人员应对以往科室的护理资料进行研究，并对护理工作中存在的风险因素进行评估、讨论，制定相应的应对措施，加强专业知识学习，提高护理人员自身素质，提前为患儿作病情的全面评估，并提前做好防范措施。

（5）落实风险护理措施：在护理中，严格要求护理人员注重细节护理，将护理风险事件降到最低，在护理工作中应对患儿的安全进行保障［4］，使患儿家属对住院过程中应注意的问题进行详细了解，保证患儿在住院期间饮食健康，并进行适量的运动，加强护理配合，使患儿也加入到防范风险事件发生的过程中。

（6）定期巡视：护理人员要定期对病房进行巡视，并对巡视过程中发现的风险事件进行纠正，争取在事件发生前进行预防，减少风险事件的发生。

本次研究结果显示，研究组患儿护理后健康教育评分为（96.25±4.10）分、心理护理质量评分为（92.71±6.33）分、生活护理质量评分为（94.33±5.07）分，均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。

综上所述，使用风险防范式护理模式对儿科患儿进行护理效果显著，对患儿护理质量有明显的改善作用，值得临床广泛应用。

［1］ 李衍菊.风险防范式护理在儿科护理管理中的应用［J］.中国实用护理杂志，2012，28（21）:88-89.

［2］ 王 芳.风险防范式护理在儿科护理管理中的应用［J］.护理实践与研究，2015，12（9）:92-93.

［3］ 陈 清.风险防范式护理在儿科护理管理中的应用［J］.深圳中西医结合杂志，2014，24（9）:185-186.

［4］ 薛庆凡.分析风险防范式护理在儿科护理管理中的应用［J］.中国继续医学教育，2016，8（15）:228-229.

本文编辑：孙春宇

R473.72

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ISSN.2096-2479.2016.02.112.02