许珂，叶贞

(1.常州工学院经济与管理学院，江苏常州213002；2.江苏省宜兴中等专业学校会计系，江苏无锡214206)

XU Ke1，YE Zhen2

(1.School of Economics and Management,Changzhou Institute of Technology,Changzhou 213002;2.School of Accounting,Yixing Secondary Vocational School of Jiangsu Province,Wuxi 214206)



“3+4”培养模式下校际间课程衔接问题研究
——以常州工学院财务管理专业为例

许珂1，叶贞2

(1.常州工学院经济与管理学院，江苏常州213002；2.江苏省宜兴中等专业学校会计系，江苏无锡214206)

“3+4”项目在具体实施过程中，存在一些衔接教育的问题，包括培养目标、教学模式、课程体系、师资、评价方式的衔接等，其中最重要的是课程的衔接。以宜兴中等专业学校3年制会计专业和常州工学院财务管理专业本科对接为例，分析了在项目实施过程中课程体系可能存在的问题，并提出了在课程设置、课程标准、课程内容、保障措施等方面构建统筹衔接课程体系的设想。

财务管理专业；“3+4”培养模式；课程衔接

XU Ke1，YE Zhen2

(1.School of Economics and Management,Changzhou Institute of Technology,Changzhou 213002;2.School of Accounting,Yixing Secondary Vocational School of Jiangsu Province,Wuxi 214206)

0　引言

1　课程衔接的重要作用

“3+4”项目中职教育转入本科教育需要做好一系列衔接工作，包括培养目标、教学模式、课程体系、师资、评价方式的衔接等[1]，但是最重要的是课程的衔接。由于培养目标的实现、教学的具体实施都要依靠课程体系的构建和课程内容的讲授才能最终达成，因此，课程衔接和课程体系在现代职业教育体系中起着非常重要的作用[2]，它也是“3+4”项目衔接的难点。课程衔接体系的建立涉及课程内容的整合、课程标准的制定等，其具体操作是个复杂的工程：第一，课程体系的对接需要中职、本科两个学校的专业教师进行深入的探讨，涉及的人员众多；第二，要对课程的内容进行分解，使中职和本科的教学内容相对独立又构成完整的体系，有很强的技术性。……