曾惠芳，熊培银

(湖南科技大学 a.商学院；b.信息与电气工程学院，湖南 湘潭 411201)



统计学课程教学的思考

曾惠芳a，熊培银b

(湖南科技大学 a.商学院；b.信息与电气工程学院，湖南 湘潭 411201)

统计学是研究数据背后规律的一门科学。为使学生理解抽象的统计概念，培养统计思维，提高统计学修养，围绕统计学的概念，以生动形象的例子阐述数据的获得，数据背后规律的刻画，以及统计推断的思想。

统计学；规律性；随机性；统计思维

统计学是研究如何获取数据、分析数据、解释数据，从数据中提取信息、寻找规律性的科学。当今，对统计学的理解、研究和实际应用已经扩展到整个自然科学、社会科学、工程技术、管理、经济、艺术和文学等领域。统计学家威尔斯(H.G. Wells)曾指出：“就像读和写的能力一样，将来有一天统计的思维方法会成为公民的必备能力。”[1]所以，学好统计学对学生来说具有深远的意义。统计学教学中应注重抽象概念与生动例子的结合，提高学生的学习兴趣。同时，培养学生的统计修养，使其学会用统计思维观察和认识社会现象[2]。

1　什么是数据，如何获得数据

统计学可以应用于各领域。按萨维奇(L.J.Savage)的说法：“统计学基本上是寄生的，靠研究其他领域内的工作而生存。这不是对统计学表示轻视，这是因为对很多寄主来说，如果没有寄生虫就会死。对有的动物来说，如果没有寄生虫就不能消化它们的食物。因此，人类奋斗的很多领域，如果没有统计学，虽然不会死亡，但一定会变得很弱。……