张全成，邱超

(1.四川师范大学 商学院，四川 成都 610101；2.帕纳空皇家大学，泰国 曼谷 10220)



管理类课程教学中的角色扮演：SEPDS法

张全成1，邱超2

(1.四川师范大学 商学院，四川 成都 610101；2.帕纳空皇家大学，泰国 曼谷 10220)

传统管理类课程教学方式在培养管理技能上有较大缺陷。角色扮演法能够充分调动学生的创造性、积极性和主观能动性，是课堂讲授、案例讨论、小组研讨等管理课程教学方法的有效补充。SEPDS法包括剧本(Script)、剧情(Epitasis)、表演(Performance)、讨论(Discuss)和升华(Sublimation)，采用SEPDS法时一定要鼓励学生参与。设计优质的剧本概要和角色轮廓，是角色扮演法获得较好教学效果的关键。

情景教学；角色扮演；管理课程；领导能力

随着时代发展，人们的思维、特质和交流方式也不断改变，“90后”有着独特的“DNA”：注重形象思维和切身体验，排斥强制性权威，缺乏沟通能力及团队合作精神。目前在校大学生多是“90后”，其全新特质给传统教学方式带来挑战。后现代主义课程理论就对传统课程观提出批评，并倡导在教学中应强调不确定性和差异性，推崇对话和人际沟通，强调多视角、多元化思维的全新教育方式。在此背景下，互动式教学、情景式教学、参与式教学等被不断引入到大学课堂，获得较好教学效果，如Sojka和Fish就发现，针对注意力更短、快节奏和喜欢个性化体验的美国Y一代，角色扮演教学法比传统教学方法更有效[1]。

1　角色扮演教学法及其优势

角色扮演最初由心理学家莫雷诺于20世纪30年代为治疗儿童心理疾病而始创，其基础是心理剧论和群体动力学论。……