柴淑杰

【摘要】《数学课程标准》中做了明确要求：数学课堂上，创设生动有趣的情境，开展数学教育活动，可以有效提高学生对数学的兴趣，培养他們的自主探究意识，促进开发创新能力，有效地调动学习兴趣和思维积极性。作为数学教师如何在课堂创设情境？本文从三个方面做了尝试。

【关键词】数学教学 创设 情境

“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。” 《数学课程标准》中做了明确要求：数学课堂上，创设生动有趣的情境，开展数学教育活动，可以有效提高学生对数学的兴趣，培养他们的自主探究意识，促进开发创新能力，有效地调动学习兴趣和思维积极性。

新形式的教育，舍弃单纯教师传授的形式，提倡让学生在探究中发现。学生通过动脑、动手，再借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，在思维组织和逻辑推理过程中获得新知。因此，情境组织在教学过程中非常重要。情境教学，是学生直接参与的，以学生为主体的，有指向性的现实情境，把基础知识融于情境中，在情境中通过活动而产生启迪。合理的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的积极性，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中，如何创设优质的情境？

一、质疑情境导入，激发自主探究意识。

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现理解最深，也是容易掌握其中内在的规律、性质和联系。……