夏丽雯 钟山

【摘要】近几年国内随着4G网络以及移动终端的普及，使得依托移动网络的微型学习开始逐步在全国范围内兴起。但目前国内对依托移动网络的微型学习还没有统一的定义，且基于移动学习的微课教学设计原则研究更是少，所以本文根据移动学习的特点分析，微课的教学设计内容以及微课程教学活动分析，归纳出移动学习的微课教学设计原则，以期为移动学习的微课教学方案的制定提供方法和依据。

【关键词】移动学习、教学设计、学习情境、模块化

1、移动学习的特点

近几年国内随着4G网络以及移动终端的普及，使得依托移动网络的微型学习开始逐步在全国范围内兴起，虽然目前国内对依托移动网络的微型学习还没有统一的定义，只是表述为移动学习。但国内外已有很多专家研究者从不同的角度对移动学习的特点进行了概述，“首先，移动学习是基于一些便携式移动设备进行的数字学习；其次，移动学习依赖于移动通信技术实现教育内容与教育服务信息的传输；最后，移动学习更强调区别于其他教育技术的技术解决方案，如在移动中学习的灵活性、情境相关性等。也就是说它的根本特征是可以让学习者在任何地点和任何时间进行学习。”[1]

除此之外，移动学习还具备有区别于其它数字教育的独特性，如移动性、及时性、网络性、跨时空性、虚拟性、普及性、个性化、交互性、超媒性、过程自主权交给学生、泛在性等。……