李玉祥

聋童不同于正常儿童。在入学时，未受过专门的语言训练，没有形成语言，为了使他们学习文化科学知识，接受教育，身心得到正常发展，教师就需要让他们掌握言语。学校教育和家庭的配合，可以逐步形成和发展他们作为交际和思维工具的语言。这对聋童抽象逻辑思维的发展，对于他们认识事物，与人们交际以及成为社会上平等的参与者都有很大作用。聋校教育完成这一任务是必要的，也是可能的。

聋校教育的目的是使聋童全面发展，要实现这一目的，离开了对他们言语的培养和发展是不可能的。因此，形成和发展聋童的言语，是聋校教育教学的首要问题。

一、形成和发展聋童言语的意义和任务

从聋童本身的特点来看，形成和发展他们的言语具有特殊的意义。

（一）形成和发展聋童的言语，是矫正和补偿他们心理缺陷的重要途径

聋童由于听觉障碍造成派生的言语障碍，由于言语障碍使他们感知不完善，有意注意、有意记忆效果差，抽象逻辑思维无法得到充分发展。由于言语障碍，使他们缺少一个社会正常成员必须应当具有的知识、技能，不能与社会进行正常接触和交往，这影响到了他们性格发展，造成了他们在性格、情感等方面的特殊性。要克服这些缺陷，必须从根本上来解决他们的问题，即，使他们形成言语，掌握和发展言语。

（二）形成和发展聋童的言语，是对他们进行教育教学的前提

教育教学活动的开展，师生间都必须以掌握统一的言语为前提。……