朱卉

摘 要：以外语教学理论和新课程标准为依据，并结合本校英语教学中的不利因素，通过教学实践，对有效实施课堂教学进行了探索和总结，力求“不走寻常路”来提高本校学生的英语成绩。

关键词：农村中学；英语教学；困境；教学环节

一、本校英语教学的现状

英语是九年义务教育全日制初级中学的必修课之一。英语学科不仅对培养专门人才，而且对发展智力、开阔视野乃至养成良好习惯都起到了不可低估的作用。但是对于生源较差的农村中学来说，英语学科却成了一个沉重的负担。相当多的学生从一开始就有了放弃学习英语的念头，课上心不在焉，课下置之不理。在这种情况下，无论英语教师怎样努力地教，都收效甚微。于是，许多英语教师只好放弃学困生，集中精力抓尖子生。其结果是英语成绩两极分化严重，落后面逐年增大，致使英语教学陷入了一种恶性循环的怪圈。

为什么学生会放弃学习英语？原因是多方面的，但这些学生普遍存在一个思维定势：我英语不好！他们对英语在心理上有恐惧厌烦情绪，并不断暗示自己，英语学不好就会成为定局。

基于上述认识，笔者认为像我校这种农村中学的英语教师在教学过程中，应多从本校学生整体水平和实际情况出发，来设计教学，实施教学，达到有效实施课堂教学的效果。

二、走出困境、实施有效课堂教学的策略

（一）增加心理情感的投入

面对学生学习英语信心不足的实际情况，教师从第一堂“见面课”就应尝试打消或削弱他们对英语课的排斥，同时增强他们学习英语的信心。……