王聚虎

摘 要：主要基于“三环六步高效自主课堂”的教学模式改革谈几点认识。首先强调其遵循的“先学后教，以学定教”的教学原则应该继续坚持；其次指出其展示交流环节要与具体的学科及教学内容相结合，灵活取舍，不可一刀切；最后点出这次课堂教学模式改革对教师教育教学观念的深远影响。

关鍵词：教学模式；交流环节；历史事件

高中新课程改革已在全国各地全面展开，这对广大一线教师来说，是一个巨大的挑战。在新课改下，传统的教学方式、教学理念已经不能适应形势的发展需要了。为了更好地适应新教材教学，搭上新一轮课程改革的顺风车，努力提升课堂教学效果，并在高考中再创辉煌，我校多次组织一线教师赴宜川中学、洋四中学、银川一中等课改先行兄弟学校学习、交流、借鉴，然后在本校尝试课改。经过一段时间的摸爬滚打，我校在2012年提出了“三环六步高效自主课堂”的教学模式，并在当时的高一年级强力推进。在此过程中，有过意气风发、激情澎湃，有过迷茫彷徨、不知所归，有过触及灵魂的反思与自省，有过推心置腹的探讨与交流。在如此艰难中一步步蹒跚走来，已时有三年。在繁华落去的今天，回过头来重新审视和回味这次课堂教学模式的改革，加以理性思考，觉得它还是给我们的教育观念、课堂组织形式等方面留下了深深的烙印，产生了较大的触动。

一、这一模式遵循的教学原则是“先学后教，以学定教”