杨怀岳

摘 要：随着新课标及课本的改革，物理教学中的内容变为以实验实例为主，教学中显得有点散，且学生往往学完了不能串联在一起。从记忆规律入手，用总讲分类印证，从各种行之有效的教学方式入手，并结合了工作实践中的一些体会，整理出的物理教学方法。

关键词：总纲；印证；连贯

作为一个好的教师，为了追求高质量的教学效果，面对不同的教材和不同学生，教学方法也应有所变化。

在过去的这学年我因为支教，来到一个乡镇中学任初中二年级的物理教师。学生基础很差，教导主任对我做介绍时说，这俩班没成绩要求的，只要求他们完成普九，但凡能及格都了不起了，我看了下初一分班的成绩无语了，全线标红，没有六十分以上的，原来及格的都分进中考为目标的快班了。这个层次的学生实在是对我的天大挑战。

在拿到新课本时我有点发愣。因为新教材和我预先备课用的旧教材不一样。事先的备课教案不管用了。以前的课本内容和现在的内容大致没变，可顺序有了变化。而且内容比旧版的要细一些，例子也多一些，可能我用旧版书备过课，感觉新书知识有点不连贯。

通常我们的教学是按着课本顺序来一节节讲，我们打小也是这么学过来的。新物理教材好像内容散了一点，实例和图表多，蛮生动易懂，可是这样一节节课有点碎。习题也少得可怜，我估计这样的教材，学生学起来会管中窥豹，虽略见一斑，却很难连成一个完整的知识体系。……