摘 要：识字教学是小学低年级语文教学的重要内容之一，也是教学的难点。在师生双向互动中教师要充分运用灵活多样的教学方法和手段来避免识字教学的枯燥乏味，力求使識字教学更科学、更有效、更艺术，从而促使学生大量识字，提升阅读，自如习作。

关键词：遵循规律；激发乐趣；培养能力

一、遵循认知规律，激发学生识字的乐趣

低年级的学生生性好动，课堂专注力、持久性较弱，他们的思维正从具体形象逐步过渡到抽象逻辑。针对这些特点，在识字教学中培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们主动识字的愿望是识字教学的第一要务。

1.立足教材本身，享受读中识字之趣

低年级的教材普遍篇幅短小，图文并茂，生动活泼，集教育性、知识性、趣味性于一体。在教学中我们要充分利用教材优势，引导学生仔细观察文中插图，并采用喜闻乐见的多种阅读方式激发学生识字的浓厚兴趣，让学生在反复朗读中识字，加深记忆，不断巩固，实现无意识记和有意识记的有机结合。如一年级下册《识字1》的教学，教师可以引导学生在观察生活的基础上，利用文中插图看一看、说一说、想一想，走进春天的世界，寻找春天的足迹。学生在图上看到的事物则正是韵文中的词语和生字，可以“找伙伴”的形式将图中事物与词语对应起来，让学生以“开火车”读、同桌自主互读、男女生对读等形式读活词串，让学生在读中感受到识字的乐趣，强化记忆。在识字过程中，教材本身的资源得到了挖掘，学生也因多种感官得以调动而显得乐趣无穷，始终沉浸于春天的气息，生字在这里仿佛成了春天的使者，成为连接事物与图文的桥梁，并悄无声息地走进学生的记忆中。……