王婷婷

摘 要：音乐教育不是单纯的模仿，学生亦不是一个接受容器，他们会在学习中不断出现更深层次的需要。如何让音乐课堂充满活力？如何让学生学得有滋有味？那就是歌曲的二度创作。教师应该给学生足够的空间，提供正确的方法，引导学生可以围绕音乐要素进行二度创作。分别从围绕速度，进行二度创作；围绕节奏，进行二度创作以及围绕力度，进行二度创作。将这三个部分进行阐述，加以具体的案例说明，实现学生对歌曲二度创作这一手段，给学生极大的创作刺激，扩大创造美好音乐的空间，为学生开辟了一个崭新的音乐天地。

关键词：音乐课堂；二度创作；音乐要素

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》提出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。”音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐缩创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。

一、围绕速度，进行二度创作

音乐的速度与音乐所表达的情绪、情感有着十分密切的联系。同样一首歌曲或乐曲，用不同的速度去演唱或者演奏，它所表达的情绪和情感也会有很大的差别，会给人感受到截然不同的音乐形象。通常情况下，速度快，会让人感觉兴奋、激动、紧张、快乐等，而速度慢则给人以抒情、优美、舒畅、忧伤等感受。音乐课堂中，教师要想引导学生对歌曲进行速度方面的二度创作，一定要结合歌曲的特点，比如歌曲的长度、歌曲的结构、歌曲所表现的形象等。……