王宗礼

《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”美国国家研究委员会关于数学教育的一份报告《人人关心数学教育的未来》中也提出：“没有一个人能教好数学，好的教师不是教学，而是能激发学生自己去学数学……”从中我们可以真切地体会到，自主学习应该成为学生学习的必要途径。那么在数学教学中如何培养学生自主学习呢？笔者提出以下几点看法，希望抛砖引玉，能得到同行的斧正。

一、培养学生自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生学习的动力和催化剂。因此，教学中，教师可以将生活中学生感兴趣的情景或实例引入课堂中，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地获取数学知识。

比如，在教学“三角形外角和定理”时，教师可以创设这样的教学情境：体育课上，教师让学生围绕一个三角形的花坛慢跑，但是小红发现每次转弯的时候都比直线跑步要困难很多，于是他将自己每一个拐弯的时候的地方都转了一个角度（∠A、∠B、∠C）。等小红回到起点的时候一共转了多少度呢？每个拐角的外角是多大呢？关于花坛的拐角可以说是每个学生都知道甚至好奇的问题，教师可以利用这一点拉近学生和数学课堂之间的距离。学生对这个问题有了兴趣之后，会更乐于认真地思考、钻研，进而更好地掌握知识点。

二、尊重学生，为学生的自主学习营造民主的心理氛围