白治洲

唱歌教学中的表情问题，是一个十分重要的问题，音乐艺术本身就是一种表情艺术，歌曲不但用纯音乐元素（诸如：旋律、和声、节奏、调式调性等）来表现，它还通过文学的形式（诸如：歌词）来表情达意。我们在演唱一首歌曲时，只有把握住歌曲的表情，才能很好地对歌曲进行诠释与再创作，因而更易于被人们理解接受，更易于引起听众的共鸣。唱歌教学主要是通过歌曲的表情艺术形象及学生在參与再创造的过程中来感染学生、教育并陶冶学生情操的，使学生在这一审美互动过程中受到美的熏陶。那么是歌曲的什么感染了学生呢？显然是歌曲中的表情，是歌曲中所表现的情感因素。

决定歌曲表情的重要因素有哪些？如何正确把握这些因素？笔者认为，主要有歌曲的曲式结构、体裁和歌词三个因素。

歌曲的曲式结构是歌曲的音乐成分中非常重要的因素。美国心理学家穆塞尔和格连曾说：“表情是由音乐结构要求它具有的，而每一种表情的细微变化的目的，只是表情音乐结构中的美感和它的含义。”这句话的深刻含义在于他认为音乐结构（曲式结构）本身蕴含着音乐的美感。

首先，歌曲音乐中的节奏必然显现出一种相应的情绪特点，例如：

明显的第一条热烈欢快，第二条庄严抒情。

其次，歌曲的旋律也具有十分明显的表情含义。上行的旋律，其情绪高涨亢奋，下行的旋律，其情绪较低落松弛。例如：

第一条是《国歌》中的一段，它表现了人民起来英勇斗争的高涨情绪，第二条是《杨白劳》中的一段，它表现的是杨白劳痛失爱女后的绝望心情。……