蒋惠

摘 要：数学在高中阶段成为大部分学生的困惑科目，数学的学习方式应该如何转变才能更好地达到提高数学学习效率的目的呢？认知的发生方式和情感因素表达了学习方式的实质内涵，可以从学生的情感因素和认知的发生方式作为切入点。

关键词：数学；学习方式；转变策略

数学在高中阶段成为大部分学生的困惑科目，传统填鸭式教学方式和机械式的学习方式只会使学生身心背负更为沉重的包袱，虽然新课改倡导以学定教，先学后教，教后再“学”的教学、学习理念，但在真正的实施过程中，依然是换汤不换药，始终穿着新鞋艰辛地走着老路子。老师不曾解放，学生也不曾“欢快”。那么数学的学习方式应该如何转变才能更好地达到提高数学学习效率的目的呢？

学习方式是学生完成学习任务过程中基本的行为取向，而学生的学习行为是载体，认知的发生方式和情感因素表达了学习方式的实质内涵，由传统的机械接受式学习和机械发现式学习转变为主动的意义接受式学习和意义发现式学习，可以从学生的情感因素和认知的发生方式作为切入点。

一、情感因素在学习方式转变中起着重要作用

1.情感因素影响学习动机，而学习动机对数学学习效果具有导向性作用

动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝着某一目标的心理倾向或动力。学生对数学的情感意识可强化或弱化其行为的效果。如若……