张玲

学生常常“吃一堑，却没长一智”：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。

管理学上有个“木桶理论”，意思是一只水桶盛水多少由最短板决定，而不是由最长板决定。学数学也是如此，数学考试成绩往往会因为某些薄弱环节大受影响。因此，巩固某个薄弱环节，比做对一百道题更重要。

但是，没有指导性地让学生建立错题本，效果甚微。我们在一个没有老师指导下建立错题本的班级进行了问卷调查：

学生是否养成良好的改错习惯见表1和表2。这说明虽然学生对改错的重要性有了一定的认识，但改错的习惯没养成。

可见，学生都知道错题本的重要性，但还不能正确建立和使用错题本，教师对学生改错的指导是很有必要的。

一、要教会学生建立和使用错题本

（1）分阶段使用错题本。别指望一本改错本可以用高中三年，学习新课时，一学期用一本改错本，在学习完所有的新课后，利用假期把前面的改错本分类整理，分知识块再重新做一本。这样的改错本有系统性和完整性，对高三的复习可以起到事半功倍的效果。

（2）要学会分析错误的原因，重视查错。大多数学生喜欢照抄正确答案，对原来的错解置之不理。这样的订正并不能改正错误，下次做这样的题，还是会错误重现，因为旧错就像个隐患一样寄生在头脑中，虽然暂时被掩盖过去了，但是总有再次爆发的时候。所以，要彻底深究错误的根源，知道错在哪里，用红笔重点圈注，再依自己的思维订正在旁边，千万别被书上或老师给的解题步骤牵着鼻子走，因为这是别人的思维，不是自己的，照猫画虎，不能理解并融会贯通。……