冯玉怀

摘 要：为了实现中学生语文思维能力培养的教学目标，提高学生的学习兴趣和语文素养，从思维能力和思维品质的定义出发，结合初中生思维能力发展的特点，就课堂教学的整个过程提出了三种教学培养方法，力图从课堂提问出发，设置思维计划，创设思维环境，渗透思维方法，加强思维品质训练。

關键词：思维能力；教学目标；教学环境

一、基本定义

思维是一个整体的心智思考过程，而思维能力则是指具体的思维操作活动，分为浅层思维和深层思维。语文学科在长期的教学实践中形成了一整套思维的方法，初中生需要在认识、掌握这些方法的基础上，才能更好地培养自己的思维能力。具体思维方法即由对知识的认知和理解上升到分析与综合、比较与分类、联想和想象、归纳总结和推理辩证等高层面。结合语文教学来说，思维能力则是指学生具有质疑、发现、反思、创新和整合型思维，并在学习中灵活思维的能力。

二、在课堂上培养学生语文思维能力的教学策略

1.明确课堂教学目标，设置思维培养计划

语文教学是一种有目的性的活动，在正式上课前老师应根据教学目标，设置好相关教学计划。思维能力的培养是教学计划的重要部分，因此备课中要根据具体教学内容，设置培养计划。

《义务教育语文课程标准》中提出，教学中应培养学生从文中提取主要信息、缩写信息和扩写信息的能力，能改变文章问题和表达方法进行改写、创新的能力，这些都属于培养学生思维能力的要求，因此教师在教学中要对其进行系统化总结、整理。……