秦玄

摘 要：英语教学中对语法的学习以及日常的口语交流等要求学生能够在基础学习中进一步具备分析和交流的能力，尤其在高中英语学习中更要求学生能够具备一定的分析能力和应用能力。因此英语教师在教学过程中应该在基础知识教学中对学生的思辨能力进行培养。在强调思辨教学重要性的同时，具体为教师教学提供操作性强的教学过程。

关键词：高中英语；思辨能力；培养教学

一、在学习单词的过程中实现对学生思辨能力的培养

高中生正处于对单词进行大量积累的过程中，需要在每一节课开始時进行预习并检验上一节课中对单词的学习。单词记忆的枯燥性和反复几乎是所有学生的痛点，教师应该在对单词的记背方式中培养学生的思辨能力。通过自己去想象联系，自我建构单词的形象记忆，避免沉入单词记忆的繁琐乏味之中。当然学生学会自我构建也不是一件速成的易事，需要老师去引导学生，去培养学生的这种能力。在教学过程中，老师有意识地将第一个单词以形象记忆和联想记忆的方式教给学生，然后学生在轻松记忆后，老师要摆脱传授知识的模式，而让学生自我发挥想象力，循序渐进地完成对单词的背诵记忆。以单词“evil”为例，其意思是“邪恶的”，如何形象地记住这个单词？可以将其字母完全颠倒过来也就成为单词“live”，完整的意思就是颠倒的生活就是邪恶的，这样就能以简单的“live”记住复杂的“evil”。……