陈晓萍

语文一直被社会各界寄予厚望。但随之而来的诟病也越来越多：宏观设计上无大家之气，微观教学上匠气太重，学生兴趣不浓，素养低下，高分低能等。语文教学缺失了什么？该偏重什么？轻重如何分配？点面如何兼顾？师生如何和谐？语文教学究竟怎样维持一种最自然的生态平衡？

一、教学内容的安排上注意工具性和人文性的平衡

语文学科最大的特征是工具性和人文性的“统一”。首先，它训练学生对语言文字的理解运用能力，把它作为学习语文及其他各学科的基础，这是它的工具作用。其次，它必须引导学生借助“语言文字”这一媒介，充分感受汉语言文字独特的魅力，文学文化的魅力，并最终陶冶情操，铸造人格，达到以“语文”育人的人文性目的，这是语文教学的灵魂所在。比如：教授《林黛玉进贾府》，我们可以按以下几步来安排：（1）从文言的角度，疏通字词难句。（2）从文章与文学的角度，引导学生分析结构、情节、人物、主题、语言等。（3）从人的角度，结合人物形象和主题分析，引导学生分析人际关系、人物性格类型。既从宏观上认识了整个封建社会的发展没落，又从微观上明白了为人处世之道。（4）从文化的角度，引导学生欣赏其中的封建礼仪、建筑文化、题名拟联文化、药膳文化、服饰文化、游艺博弈文化等。只有从文言、文学、文化几个方面来教学，才能让学生真正地走进并读懂《红楼梦》。在文学文化的熏陶中认识社会人生，这才是语文学习的真谛。……