程海燕

摘 要：初中语文课堂教学往往是围绕语言教学来开展的，其作为中学生在课堂上学习语文知识的主要方式，对语文课堂教学质量有直接的影响。因此，将以提高初中语文教学质量为期望，对语文课堂教学语言的有效性进行了探究和思考。

关键词：课堂教学；语言有效性；探讨研究

语文课堂教学语言的有效性，是教师在课堂教学中所产生问题的一种抽象表达。教师语言信息的规范程度和语言习惯，很大程度上决定了学生是否能够学好语文。本文将阐述教师教学语言在语文课堂中所反映的一些问题，并根据这些问题探讨具体的解决策略。

一、教学语言在语文课堂中反映的问题

（一）教师教学用语的不规范性

教师在进行语文教学時，往往会出现教学用语不规范的情况。教师如果自身没有意识到这一点，长此以往就会导致学生觉得语文学习枯燥无味，出现不愿学习的情况。除此之外，教师的教学语言还可能出现不严谨的用法，例如“大约在30%左右”，或是在介词，量词上的应用出现偏差，这类教学语言无法对规范学生正确用语起到好的推进作用，教师没有注意，或是觉得无所谓，学生也无法构建一个规范的用语系统，不利于学生严谨用语习惯的培养。

（二）教师教学用语艺术美的缺乏性

初中语文教学课文包含散文、议论文、诗歌和小说等文体形式。对不同文体进行带读教学时，应该通过艺术的用语方法展示他们的不同。……