姚丙义

摘 要：潜在课程是新课改背景下一种重要的隐性教育资源，受现阶段教学理念的制约，潜在课程的研究与挖掘工作并没有取得太大的实际功效，然而可以肯定的是，潜在课程在现代教学中的重要地位，其未来潜力巨大。主要从潜在课程资源开发意义着手，提出充分挖掘潜在课程价值的有效措施。

关键词：潜在课程；教学资源；育人

潜在课程这个概念最先由美国教育学家杰克逊于1968年提出的，之后随着该理念研究的不断深入，在相关教学实践中国外也给出了具体论证与方法，这使潜在课程逐渐成为一种巨大的教学资源，能够对学生的兴趣、想象、直觉等起到提升的作用。因此，在国内的教育研究与高效德育工作上，要充分挖掘潜在课程资源，不断提升课程教学的高效性。

一、潜在课程的概念及开发意义

（一）潜在课程的含义

一般来讲，课程资源包括实际课程资源与潜在课程资源，由于目前潜在课程资源在含义理解上存在一定的差异，其中对其描述比较详尽且具有权威性的是美国学者范兰丝给出的定义，他认为：“潜在课程指具体课程指导与学校政策中一些不能明确的教育实践内容与结果，即使这部分难以正确表述，但是不可否认，潜在课程经常在学校教学中起着重要作用，‘潜在的意思是随着作者对现象的观念变化而不断变化的。”

（二）潜在课程开发的意义

1.有利于补充当前正规课程的不足。我国现有的课程……