姚杰杰

第二语言教学的发展受到语言学理论、心理学理论、教育学理论以及第二语言习得理论的影响。而在二语习得理论中，中介语理论的研究对二语教学的发展意义深远。中介语的概念是由语言学家塞林克首次提出，指的是第二语言学习者在学习过程中所形成的一种以目的语为基础却又有别于目的语和母语，并向目的语过渡并靠拢的语言体系。它以普遍语法理论和认知心理学为理论基础，认为目的语的习得是一个连续不断的过程。在这一过程中，學习者通过对所学知识的不断认知和重组，是二语习得不可避免的中间环节。而对于中介语起点的讨论，学术界并没有达成统一共识。有的学者认为中介语的起点是以学习者的母语为开端，然而本文的观点更偏向于学习者在学习一段时间的第二语言之后，由于学习者自觉地将第二语言与其母语进行对比分析，并在实际交流中所依托这两套语言系统而自创为自己所熟练运用的语言体系。因此中介语的起点不该是第一语言，而是学习者在学习第二语言时，遇到了与其母语系统相背离的时候为开端，如果不能自如克服这一冲突，便开始形成中介语。也正如此，中介语的开端不能简单地确立统一时间，而是根据学习者的学习进度、学习能力、交际能力等多方面因素来确定，其形成开端也是因人而异。

中介语是由诸多因素相互作用而形成的，根据理论分析并结合自身的教学实践经历来看，主要可概括为以下几个方面。……