白晓利

【摘要】作文教学对于学生语文能力的全面形成和提高具有举足轻重的作用。兴趣和欲望是提高写作水平的原动力。如何培养学生浓厚兴趣和启发解决问题的欲望，将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越过障碍，流畅思维，体现了教师的点拨艺术。

【关键词】评价；写作；欲望

欲望主要指想得到某种东西或达到某种目的的要求，当一个人对某物或某事没有欲望时，再怎么强求也是“瞎子点灯――白费蜡”。作文教学就常常遭遇这样的尴尬。老师催命似的逼，学生拼了命似的逃，实在逃不了就抄抄涂涂，敷衍了事。到最后，老师怕改，学生怕写，欲望全无。

一、传统学生习作评价的瑕疵

传统作文的评价，都是教师“一手包办”的。小到改错别字，修改病句，大到定等级，写评语等，教师可谓是“一手遮天”！如此这般一番修改下来，一眼望去是只见“红”，不见“黑”，看得学生触目惊心。不但伤害了他们的自尊心，而且也使他们丧失写作的信心。再加上那些直指不足的评语，叫学生怎能不心寒呢？试想一下，当学生看着自己心血之作的“悲惨下场”时，他们还怎么会有信心，有兴趣去写作呢？

二、巧用评价激活学生写作欲望策略

为扭转这个局面，近几年，笔者一直致力于探索、研究学生作文评价的改革。充分地发挥评价的正面作用，用评价来指引、激活学生的写作热情，激发学生写作的兴趣和积极主动性，提高学生的写作水平，取得了较好的成果。

1、激活欲望——解决“想写”问题