朱雪玲

摘 要：化学是以实验为基础的学科，分组实验是实验教学中不可缺少的重要环节，通过实验培养学生观察能力和动手能力，提高化学教学的成绩。可是由于各种原因致使教学中存在着很多的误区，本文针对存在的误区，试图提出解决的措施，提高分组实验的效率。

关键词：分组实验 误区 有效措施 效率

九年级化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察能力和动手能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。分组实验是实验教学中不可缺少的重要环节，可是由于各种原因致使分组实验进行的不彻底，在实验教学中存在着很多的误区，需要化学教师针对误区认真加以改正，提高分组实验的效率。

一、九年级化学分组实验存在的误区

1.没有预定实验目的，盲目进行实验

在进行分组实验时，往往能看到：有的学生对实验的目的一無所知，无从下手，要么坐在一边袖手旁观，要么模仿同学，要么看着实验报告，边看边做“照方抓药”。他们常常手忙脚乱，时时顾此失彼。其结果，不但不能实现实验目的，反而损坏了实验仪器，制造了实验事故，例如：有位学生在做“氢气的制取和性质”的实验时，看到其他同学已经将氢气点燃了，他没将氢气验纯，就立即去点燃，结果发生了爆炸，幸好只是将橡皮塞冲开，没造成伤害事故，响亮的爆炸告诉了所有的学生，盲目实验是非常危险的。

2.实验操作参与率，走向两个极端