何占敏

长期以来人们在理解学校体育教学时，总是狭义地认为只要增强学生的体质就好了，忽略对学生在心理品质和健康人格方面的培育。世界卫生组织给“健康”下的定义是：“不仅没有身体缺陷和疾病，还要有生理，心理和社会适应能力的完美状态”。可见良好的心理品质是心理健康的支柱。下面笔者以如何培养优良心理品质，阐述几点看法。

一、优良心理品质的内涵

品质指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。犹如一座高楼大厦，是由地基、墙体、门窗等等结构元件组成。现代心理学认为人的心理品质是多元化构成的，其中和人的认知结构、思维结构、知识结构、个性心理都有很大的关系。人们的思想与性格是动态可变的，所以心理品质也会波动。良好心理品质的培育也不是一劳永逸。心理品质的多元性决定了我们培育良好品质的多渠道和多样化，心理品质的动态可变性，决定了我们培养良好心理品质需要进行教育的长期性和连续性。

二、体育教学中心理品质培养的途径与方法

1.体育道德的培养。

构成优良心理品质是多渠道的，首先我们要从道德品质的培养这个主渠道入手，充分挖掘体育教材中的思想教育内涵，以马克思主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，使学生树立科学的人生观。爱国主义是建构体育道德品质主要内容，在体育教材中有大量的爱国主义素材，应当把它挖掘出来。培养学生的爱国热情是教育的核心。……