朱亚巍��

摘 要：品读课文要透过语言文字，把握文章的主旨，感悟人生社会；要善于抓住特殊的语言材料如内容精彩之处、语言运用经典之处，领悟语言文字的运用之妙。具体做法有：给学生充分的时间自读体悟；给学生自主学习的权利；注重学生的情感体验，引导学生走进文本；引导学生适时交流共享；指导学生积累并运用语言。

关键词：小学语文；阅读指导

品读课文，就是要通过充分的、多种形式的精读来把握课文的内涵，体悟作者的思想情感，品味课文的架构和语言文字运用之妙。这是阅读教学的核心环节。品读课文要做到突出重点，一方面要透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章的主旨，感悟人生社会；也要善于抓住的一些重点的语言材料，如内容精彩之处、语言运用经典之处等，领悟语言文字表情达意这精妙。根据自己多年的语文教学实践，总结出以下几个方面的经验：

一、给学生充分的时间自读体悟

阅读的过程是读者与作者、与文本进行对话的过程，文本的意义价值也是在对话的过程中生成的。因此，阅读教学不能以教师的分析和讲解代替学生的阅读实践，只有给学生充分的时间潜心阅读，积极思考，他们才能有所感悟和体验。我们很多老师在引导学生读书的时候，很容易走过场，一个问题抛下去，也不管这个问题对学生来说有没有难度，让学生读一遍课文后便开始指名回答了。其实在这个过程中，我们不妨提醒学生在读完之后再静下心来仔细地思考思考，可以拿出笔来划记一下有关的内容，或是写一写自己的感受与体会，这样就能养成学生潜心读书、认真思考的习惯，也能使其获得更深的感悟和体验。……