张念龙

摘 要：结合地理学科特点阐述了多媒体技术在实际教学中的意义。并重点阐述了在实际教学中要充分做好资料收集和整理，要充分结合教材内容，贴近学生学情，并要與传统教学手段和其他教学方法有机结合才能收到预期效果，真正让多媒体这一先进的教学手段为教学服务，收到事半功倍的效果。

关键词：多媒体；地理教学；课件素材；素质教育

“多媒体”一词，源自英文单词Multimedia，其原意为多种媒介或多种媒体。一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式。多媒体教学始于20世纪80年代，自20世纪90年代起，多媒体计算机已经成为主要的教学媒体。

中学地理学科的教学内容，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区，应该落实在地理空间上。对于以地图作为载体的地理学科而言，多媒体技术具有得天独厚的优势：直观、形象、化静为动，创设出一个生动有趣的教学情境和一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

现在的地理教材中部分课文内容仍以文字叙述为主，说理性强，图片、实例等材料较少，如果只是沿袭传统教学，难以表达那些学生难以理解的抽象内容，以及复杂的变化过程，细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，可以达到较好的教学效果。现以笔者所在的农村中学为例，谈谈多媒体教学的几点体会：

一、教师较强的信息技术素养和过硬的地理专业素养是基本保证