星占辉

一提起练习课，一般认为作为教师梳理一单元的知识点，学生完成布置的相关练习，课堂上先进行回顾整理，再讲解练习，对答案，这一常态模式被默认。如果有别的事冲击，教师会提前准备一份试卷，让学生完成，课堂上讲试卷成为练习的形式。

《义务教育数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。因此，在练习课中教师应把枯燥的数字赋予灵性，克服练习中存在的一些低级的、无效的问题，避免单调的机械重复的同时，要激发学生练习的兴趣，培养和发展学生的能力，以提高课堂效率。

怎样才能使练习充满趣味，以调动学生学习的积极性，主动参与到学习中来，提高学习效率？我认为要创设合理的问题情境，在情境中让学生通过自主探索、合作交流、展示评价等方式使学生主动学习，实现以学定教、以学促教。具体从以下几个方面着手：

一、练习内容与生活紧密联系，调动学生的情趣

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和智能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。……