何时

摘 要：学校课程由基础型课程、拓展型课程和研究型课程构成。其中基础型课程由国家统一颁布课程标准，而拓展型课程属于基础课程的延伸补充，目前没有暂统一的标准体系。而对于拓展课程的开设与开发，又更需要一个标准进行指引和导向，使课程的开发有章可循。

关键词：乐学有才；中小学拓展课程；开发标准

一、研究背景

目前，我国义务教育阶段的课程分为国家课程、地方课程和校本课程。拓展课程是校本课程中的一种，是对国家课程和地方课程的拓展和延伸，是对国家课程的二次开发。它着眼于这一时代对人才的要求，确定“以学生的发展为本”的宗旨，把学生身心的全面发展和个性、潜能的开发作为重点，努力改变学校教育“千人一面”的培养模式，改变传统过于追求“整齐划一”的课程体系，改变脱离学生实际，忽视创新精神和实践能力培养的状况。

目前，上海市2004年颁布的《上海市普通中小学课程方案》指出：“学校课程由基础型课程、拓展型课程和研究型课程构成。”由此明确了拓展课程在中小学课程体系中的地位。2005年出台的《上海市中小学拓展型课程指导纲要》又从课程目标、课程结构、课程内容、课程开发、教材建议、课程实施、课程评价等方面对中小学拓展课程建设提供了纲领性建议，并成为上海第二期课改的重要内容。

而在国外国家对于拓展课程的开发是列于与基础课程同等重要的地位，是对学生学习内容和自身发展的衍生和补充。……