钟岱敏

摘 要：初中思想品德课程倡导自主合作、体验探究的学习方式，强调努力调动学生已有的经验，通过自身的观察、反思等进行活动和相互交流、深化认识，在自主的参与和体验中，习得道德素质。而要让学生真正地自主合作、体验探究，抛锚情境的创设是关键。在教学中积极创设各种抛锚情境，引导学生自主学习，通过教学实践，取得了一定的效果。

关键词：思想品德；抛锚情境；自主探究

建构主义教学理论越来越受到教育界的重视，对当前教学的积极影响日益凸显。该理论认为，学习的过程是学习者积极主动地建构知识的过程。它强调学习情境的创设，鼓励学生间的合作学习。在实现建构主义教学中，教学情境的创设作为“抛锚式”教学策略的关键环节应该引起我们的重视。

一、初中思想品德课中创设抛锚情境的必要性

抛锚式教学是要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，通过学生间的互动、交流，凭借学生的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标、提出目标到达到目标的全过程。这类真实事例或问题就作为“锚”，而建立和确定这些事件或问题就可形象地比喻为“抛锚”。

抛锚式教学的关键环节是教学情境的创设。教学情境的创设是指使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。“抛锚”是否能成功，取决于教学情境的创设能否激起学生学习的积极性。知识是在情境中通过活动而产生的，一个优化的、充满情感和理智的教学情境是激发学生主动参与学习的根本保证。……