谭书龙

学生对化学不感兴趣，别说自觉地进行课前预习和课后复习了，恐怕连正课时间也不会专心致志，这自然难以获得好的学习效果。学生的學习效果反映在教学上就是老师的教学效果。学生对化学的兴趣越高，学习化学的效果就越好，老师的教学效果也越好；反之，学生对化学不感兴趣，老师的教学效果也就差。学生对化学的兴趣与老师的教学效果成正比。学生学习化学的兴趣不是天生的，而是环境影响和老师教育的结果。化学老师是化学教学环境的营造者。老师不同的教学方法，能够营造出不同的化学教学环境，对学生产生不同的影响，刺激学生学习化学兴趣的力度是不一样的。作为化学教师，当然希望自己的教学效果好一些。要使自己的教学效果好一些，就必须认真研究化学教学的方法，创造出能够产生强烈刺激的化学教学环境，激发学生学习化学的兴趣。

一、实验探究

在文化课教学中，化学是要求学生借助于实物动手操作比较多的学科。除信息技术外，化学课对学生动手操作的要求也比较多。化学实验是化学教学不可缺少的部分，化学实验比其他学科更容易调动学生学习的积极性。新鲜的事物能够给人以比较强的刺激，而强烈刺激能够使人兴奋，对该事物产生兴趣。数学作业，学生可能一周要做五六次，而化学实验一周可能做一两次，或者一次也不做。做化学实验对学生来说那就是新鲜事，能够使他们产生激情。……