温立屏

主导人的思维活动除了智力因素外，更重要的是非智力因素，情绪就是其中之一。情绪心理学认为：情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，它既策动人的本能行为，又干预社会学习和创造活动，是整个人活动的动力。可见，在英语学习中，情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。因此，英语教学中，教师应该重视情绪问题，积极情绪能让学生在学习过程中保持健康、乐观，以形成良好的学习态度。通过二十几年的经验，我认为积极情绪培养可以从心理疏导、归因训练和动机内化来实现。

一、心理疏导

学生在学习上存在许多问题，这些问题不及时疏导，日积月累就会形成“情绪结”，对学习起到妨碍作用。心理学家普遍认为，情绪智力不是天生的，虽然在一定程度受到遗传素质的影响，但与智力相比，更受后天因素的影响，所以在后天学习中情绪智力能够得到提高，所以，适时调节中学生的消极情绪，使之向积极方面转化，具体的疏导方式有：

1.心理门诊

英语教师以心理医生的身份为学生提供与英语学习有关的心理咨询服务。门诊时间学生带着积累的各种问题找老师求询，如成绩问题、自尊心问题、考试问题、学习方法问题等，教师根据具体情况进行解答，提供帮助和指导，主要采取教育寻向模式，教师要做到：热情待人，创造一种和谐的交往心理。对学生由于学习上一时的挫折产生的消极情绪给予关心、关注，尊重学生的合理要求，不指责和板起面孔训人，而是循循善诱和学生找出问题症结所在，加以开导，化解矛盾。……