王永建

摘 要：在课堂教学中运用“学习型组织”的理论和方法，对解决学生如何适应信息技术课程中学习内容时效性强的问题，培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力来说是一个有意义的尝试和挑战。从如何构建“学习型课堂”的教学方法和教学模式着手，以教学实践为基础提出了独特的观点。

关键词：“学习型组织”；信息技术；学习型课堂

“学习型组织”是美国学者彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中所提出的管理观念，被称为“21世纪企业组织和管理方式的新趋势”，这种组织的第一要素就在于拥有扎根于主动学习的文化，即组织的一切成员都能够展开主体式学习。

信息技术课程内容涉及广泛，学习的内容时效性很强，学生个体需要不断补充和更新自己的知识，因此，在信息技术课程中尝试建立学习型课堂是非常有意义的。

一、理念界定

（一）“学习型组织”

学习型课堂教学是以“学习型组织”理论和方法为基本理论依据的一种教学形式。“学习型组织”是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的组织。它包括五项要素：

建立共同愿景：愿景可以凝聚企业上下的意志力，通过组织共识，齐心协力为组织目标奋斗。

团队学习：团队智能应大于个人智能的平均值，以作出正确的组织决策，并通过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队的向心力。……