张瑞霞

在小学英语教材中，多数的课文都是以小故事为情景出现的，针对故事教学，有人主张先教授词汇和语法，后进行故事教学，有人则主张先进行故事教学，后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。在多年的教学实践中我更倾向后者，因为，众所周知，儿童时期，孩子们喜欢听故事、爱讲故事，这是孩子们的天性，同时也遵循了儿童心理发展的规律，故事情节能够吸引孩子的注意力，让孩子心情愉悦，积极参与，有效地调动孩子们的学习积极性。我们何乐而不为呢？究其原因，结合自己的教学实践体会有以下几方面：

一、符合新课标的目标要求

英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上，情感态度对语言学习有着重要的影响，他直接影响学习的效果，强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣是语言学习的重要前提，它有利于促进学生主动学习和持续发展，而故事教学恰恰迎合了新目标的要求。

1.有利于激发学生的学习兴趣。

在教学中我们会发现，当你以故事形式呈现新知识时，学生会表现出兴趣盎然，原因是故事教学能以丰富多彩的故事内容吸引学生的注意力，使学生在相对真实完整的语境中接触、体验，理解语言，在理解的基础上，学生会在故事营造的氛圍中快乐学习语言，保持积极的学习兴趣。……