白延凤

语文教学要体现素质教育的主要思想是：面向全体，因材施教，使学生生动、活泼、主体得到发展。小学语文课中必须进行语文技能训练，须将学生自主学习、读、思、议、练贯穿于教学全过程，教师在教学中应有意识地培养学生自读、自析、自悟、自得等诸方面能力。

如写景状物的讲读课文《五彩池》，描写生动、形象，文字优美。课文通过对四川松潘藏龙山上的五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然。这篇课文是进行技能训练、语言文字训练以及进行审美情趣的培养和进行爱国主义教育的好教材。

教学时首先要在课堂上安排足够时间，进行读的训练。让学生自读课文，感情朗读课文，并在理解的基础上自悟文章感情，进行情感体验，从中悟出一些读写知识，捕捉写作技巧。教师可通过点拨、启发、引导、提问等方式让学生在读中勾画出自己认为最美的词句，并讲一讲文中哪些词语用的最准确，哪些句子写得最生动，哪些话体现水池的传神，哪些语句表露作者的心迹，体会用词的准确，语句的优美。

其次，课堂上要给学生提供较多的活动机会。避免“三多”即教师讲的多，提的多、分析的多。

教师应引导学生在自读中找重点词、句。如找出重点词“漫山遍野”就可了解阳光下水池的整体形状，水池的数量多；若找出句式“有像……有像……”就可知道水池的大小不一，形状各异，水池的形状奇……

在学习“形成池水不同颜色的原因”这一段时，教师可以巧设疑问，让学生用学习前几段的方法进行分组讨论，总结归纳出池水不同颜色的原因：一是池底有各种不同形状的石笋；