刘强

【摘 要】纪伯伦先生的《论孩子》道，“你可以给孩子爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想”。笔者认为：教育的本质是爱，教学的根本任务不是训练学生不假思索的模仿，而是引导学生自主思考问题得出结论，因为初中地理每周的课时量少，而且学生在课外不大可能花很多时间去学习这门课毕竟初中中考是不考地理，所以必须想办法激发学生的学习积极性，唤起学生自主参与的欲望，提高单位时间内的课堂教学效率，实现地理课堂教学的“大容量、快节奏、高效率”的教学效果。在這种教育教学背景环境促使下，结合自身的教学实际情况笔者应用了“五步两型”问题导学教学模式，让笔者朝着有效教学模式目标默默地努力。

【关键词】五步两型诱导教学；理论基础；教学思维

一、五步两型诱导教学模式的提出背景

随着新课标、新课改在全国范围的推广普及，我们必将面对新理念、新课标、新学生，如果教师在教学中仍沿用旧观念、旧教法、旧学法，是无法适应时代发展要求的，毕竟教师对新的教材体系不适应，同时对新增加的教学内容比较陌生，另外，教材容量过大，这都叫老教师有点措手不及，总体感受是不会教、教不会。为此必须改进传统课堂教学模式，建立高效开放的新模式。笔者在初中地理课堂教学中，根据地理学科和新课标的特点，遵循学生的认知规律，在借鉴他人先进的教学模式同时结合自己的教学实践，尝试采用五步两型诱导教学模式开展地理课堂教学。……