朱媛萍

【摘 要】隨着社会的发展以及国家的不断进步，为适应时代的步伐，教育体系对中学历史教学提出了更加严格的素质培养要求。在新的教学理念源源不断涌现之际，作为一名初中历史教师，需要深刻总结课堂教学中的第一手经验，以此来规范有效的教学方式。而对学生的思维培养训练是当务之急，其中逆向思维能力，正是培养处于青春期的中学生树立高效认知的一条良好途径。

【关键词】初中历史教学；多元化思维能力；逆向思维

近几年来，素质教育逐渐普及，考试制度也随之不断改革，但对于学生能力的考察程度却是有增无减，这也就从一定意义上促使初中历史教学应声而变。

国家发展的关键在人才，人才的成长依靠教育，因此对教育制度的深化和改革，是每一位教师的职责所在。在具体的实操中，对于历史课程的教学而言，如何培养学生的多重思维能力最为重要，教师，不仅要传道授业，如今更加注重解惑的讲课方法，即与以往相比更侧重于对每一位学子的思维训练。

据笔者观察，与物理、化学课程教学方式不同的是，初中历史教学中存在的显要难题是无实践、多抽象，多数老师讲课倾向于重知识、轻理解，重灌输、轻引导、重结论、轻演绎。

对初中历史课程的教学中，过多地追求考试成绩，对学生进行填鸭式教学，长此以往，往往使得本就处于叛逆期的中学生产生逆反心理，从而对历史课程的学习丧失兴趣，认为历史课只能用来考分数。……