师小军

【摘 要】随着新课程改革的不断推进，2001年到2003年国家教育部颁发和修订了《体育与健康课程标准》，进行了实验实施和全面推广。

【关键词】心理素质；教材内容；特长能力；模式技巧

《课程标准》中指出的体育与健康课程，不是“体育﹢健康教育”，而是“对原有的体育课进行深化改革，突出健康目标的一门课程”，将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，是对体育教学工作提出的新要求、高标准和远规划，是符合世界卫生组织对健康发展的定义。

1.铸就良好体育心理素质

体育是文化，体育是技术，体育是科学。把体育教育教学摆在与“外、数、语”同等的位置进行教学、研究、评估，这是实现新课程改革转变陈旧教学模式的必由之路。

1.1正常的体育课远远满足不了学生的体育锻炼需要，还有很多体育爱好学生在课外加强锻炼，增加活动量，提高体育竞赛的能力，如长跑、跳高、跳绳和打兵乓球、羽毛球、篮球等等活动项目，体育教师都有及时准确地予以鼓励、赞扬和指导，肯定其积极锻炼的主动性、兴趣性和专业性；鼓励的方式应当采取当众表扬为宜，这对于初中阶段的学生十分重要；因为这个阶段的青少年具有上进心、兴趣心和好胜心，体育教师应当把握学生良好的心理素质；这样还能够调动更多的学生热爱体育锻炼的热情，充分激发群体喜爱体育锻炼的喜爱心、积极性和全面发展的目标；

1.2强烈的自尊心能够促使学生积极上进、积极进取和积极参与的好处，当有的学生不能积极参与时，体育教师不能当面点名，以免伤害学生的自尊心而适得其反；……