钮玉华

正是复习迎考时节，每天我们都能看到这样的场景：课堂上，总是充斥着试卷和教师讲解，不免沉闷；一下课，学生纷纷趴在课桌上休息，回到办公室的老师则趴在办公桌上休息；教研会上，老师们担心：“讲了还不懂，少讲，学生怎么会懂？”“学生成绩下降怎么办？”老师教得累，学生学得苦，老师大量讲授、训练，学生成绩是上去了，换来的却是教学双方叫苦不迭，这样的课堂感受不到教和学的愉悦。改变这种困境，就要改革：变教室为学室，把课堂还给学生，激发学生的学习自主性和潜能，让学生自主学习，合乎道，至于德。课堂教学改革，由自己开始，在每一节语文课中摸石头过河，小心踏实地前行。一路走来，感慨颇多。尝试改变课堂上老师讲学生听的传统教学模式，可谓是艰难至极，忧虑深深，触动习惯比触动灵魂还难。长期的尝试与坚持，逐渐摸索出我的语文课堂教学模式——一式二点四环五动。“一式”即学生分小组合作探究式，“二点”即两个注意点：探究什么和怎样分组，“四环”即学习的四个基本环节：预习——讨论——展示——检测，“五动”即课堂上师生的活动：必动、自动、互动、多动、全动。学习的四个环节：

预习（前提）——讨论（基础）——展示（核心）——检测（保证）

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先学后教 生生互动 成果交流 及时反馈

先练后评 合作探究 质疑解惑 巩固强化

课前，我会设计好一张“学案”，发到学生手中。例如，“文言文翻译技巧”学习前，学案上要求学生自学文本中常见实词的用法和意义，重要句子的翻译，做小练习，提出问题，上课前要老师批改学案，了解学生预习情况。……