王瑞霞

几年来，在现代教育技术环境下的课堂教学中，为了使学生在有限的时间内完成教学标准所达到的要求，我大胆地探索教师教学模式，取得了一定的效果。现介绍如下：

一、问题教学法

现代教育信息环境下，教师课堂问题教学法原则有三：一是坚持教师的主导作用和学生的主体作用的合理结合。二是坚持课本内容和信息技术的合理结合。通过选择教材和信息技术的切合点，引导学生比较深入地讨论和分析课文内容，不仅能激发学生对课的兴趣，而且能提高学生分析问题的能力。三是坚持对学生知识教育和能力培养的合理结合。

问题教学法的课堂操作步骤。第一步，借助信息技术手段提出问题。教师把该课时教材的每一个要点按照逻辑结构以问题的形式提出，课件呈现出来，学生按座位被分成若干个学习小组。老师出示问题的同时，要求学生根据老师的提示，投入到新课的学习中去，互相讨论、找出问题的答案。对于较难的问题可以提出自己的看法或存疑。该环节的教学目的旨在通过指导阅读，让学生熟悉教材，初步了解课文主要内容，培养学生的阅读能力和自学能力。第二步讲解分析。学生在小组讨论的基础上依次回答课件中老师提出的问题，老师要求各学习小组轮流推举发言代表，回答问题由各小组推举的代表进行。批评和表扬也针对学习小组，使学生养成共同学习，合作交流、轮流发言的课堂行为模式。……