陶红霞

培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力是教师的职责所在。在中学语文教学过程中，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美、追求人生趣味和理想境界的能力，语文教师责无旁贷。因为，语文教材中处处渗透着美。在美育过程中，语文教师应积极对学生进行美育教育。

一、语文教师应引导学生开发美育资源

（一）引导学生从教材中欣赏美

初中课文大多是文质兼美、脍炙人口的名篇佳作，蕴藏着丰富的语言美资源：《岳阳楼记》骈散交错，语言节奏富于变化，读起来声调铿锵，意趣无穷；《白杨礼赞》描写辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原，长短句兼用，错落有致，活泼多姿；《回延安》运用了大量的口语词和具有陕北地方色彩的方言入诗，因此教师应引导学生学会欣赏美。

1.欣赏自然美。自然美是大自然中显示出的一种特性，日月星辰、花草树木、飞瀑流泉、江河湖泊等是自然现象的美。如教材中的《西湖即景》、《雨中登泰山》、《荷塘月色》等课文，无不诉说大自然的美。在讲授这类课文时，要像导游一样引导学生借助作品描绘的自然图画，唤起丰富的想象，进入作品所创设的优美、深邃的意境中，使学生对祖国大自然美境心驰神往，激情荡漾，性情得到陶冶。

2.欣赏社会美。社会美主要包括人格美、行为美、劳动美、风俗美等，它的特点是以“真”为根据，“善”为“灵魂”，以“美”为表现。我们在教学中，抓住社会美的方方面面，因文制宜地有重点地讲授。……