徐元

一、影响学生提出问题能力的原因

（一）传统“注入式”教学法没有为学生的提问创造条件

在教学中，教师往往只重视传授知识，而忽视了能力的激发，教师习惯于面面俱到，把什么问题都在课堂上解决，所有的内容都讲透讲深，不给学生课后留下疑难。学生几乎没有独立思考的时间及提出问题的可能，一节课几乎被教师的讲授给“垄断“了，甚至有时出现拖堂的现象，这样老师匆匆去上课，铃声一响就溜走，造成学生有问无处问。由此助长了学生的依赖性和懒惰性，严重制约了学生提问能力的激发。

（二）教师的权威性扼杀了学生提问的机会

长期以来。在我国的教育教学中，形成了教师在教学过程中有绝对的权威性，绝对的控制权，导致了学生有疑而不敢问的现象。在教学过程中，对于学生的提问，认为学生是在有意扰乱课堂，不给予回答。有这样一个例子，一位教师在公开课上讲到高压输电时，一位学生突然提出了这样一个问题，为什么变压器的周围有时会看到蓝光？由于这位教师事先没有考虑这个问题，对学生的提问没有作回答，造成了尴尬的局面。事后这位学生受到了老师的严厉批评，从此不敢在提出问题，就这样抹杀了一个善于观察，善于提问的学生。

（三）学生不善于开动脑筋，缺乏提问意识

由于家长和教师要的是学生的考试成绩，学生的任务是接受知识，学生整天处于被动的应付，机械的训练，死记硬背、简单重复之中导致所学的内容生吞活剥、一知半解、似懂非懂，遇到问题不假思索，更谈不上提出有意义的问题。……